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Lettre
ouverte Euro 2007 n° 4
le 13 février 2007
M.
Philippe de Villiers
Ref interne 07C84
Référence : Construction européenne
Objet Lettre
ouverte Euro2007 n° 3 - Autorité du savoir
Pour
info. M. Dominique Venner
Cher Monsieur,
J’ai l’honneur de mettre mon expertise
à disposition du projet qui vous tient
à cœur : faire ne sorte que l’on redevienne fiers d’être Français.
Comme Député de votre région,
vous pourriez en effet être tenté de croire qu’il suffit d’appliquer à la
France les recettes de vos succès : il n’en est rien.
Je ne veux, pour preuve de cet
écueil, que la simultanéité de l’augmentation[1]
du corps enseignant, en France, et de la diminution[2]
de son efficacité.
Cette tragédie[3]
nationale tient au fait qu’il est « très facile de donner des raisons plus
ou moins en rapport avec »[4]
un sujet donné : c’est le piège de la médiocrité.
Ainsi, l’ambition de grandir la fierté nationale doit éviter de donner plus de pouvoir à cette médiocrité et redéfinir l’autorité du savoir[5] : voilà mon expertise.
Permettez-moi
d’illustrer mon propos au travers d’un dossier sensible.
Le 12 février 2007, sur TF1,
vous osiez prononcer les mots-clé sans lesquels il n’est pas de
démocratie : « peine de mort ». Cette intervention me paraît
tout à votre honneur [6], mais il
est une autre condition sans laquelle il n’est pas de démocratie respectable,
et cette autre condition est précisément l’invitation à l’étude.
Ainsi, la fonction incitation,
caractéristique de la monarchie belge, et pour le moins, de l’intervention [7] du Roi
Baudouin, doit-elle se substituer à l’incitation à la haine, caractéristique de
l’école française [8] du
moment, et pour le moins, du discours
de François Hollande [9]. Mais
comment faire pour remplacer l’incitation à la haine par l’incitation à
l’étude ?
La réponse à cette question est
au centre de mes préoccupations depuis 19 ans, avec la création de la méthode
2rh, ultérieurement préconisée avec succès auprès de certains responsables
hiérarchiques de l’éducation nationale française. Mais cette méthode d’éveil
citoyen concerne en priorité le milieu industriel, divisé haut et bas par le
système de pensées immédiates qu’il faut remplacer par une culture inédite.
Avec la QPPO ©, au sommet de
l’approche rationnelle de la sociologie du travail, c’est cette culture inédite
que je m’emploie à promouvoir dans l’entreprise industrielle et humaine depuis
2002. Or la mise en oeuvre de cette innovation pédagogique [10] est
conditionnée par la prise de conscience nouvelle d’une nouvelle lignée de
penseurs européens : Descartes, Newton, Gustave Eiffel, Wilfredo Pareto,
et Georges Dumézil, pour ne citer que les plus illustres.
Une approche plus complète
obligerait en effet à parler du fondateur des l’école des arts et métiers, le
duc de la Rochefoucault Liancourt ; du fondateur de l’enseignement
technologique français, Ferdinand Buisson ; de l’inventeur de la science
des matériaux, Friedrich Wöhler, et de Henri Coutis, promoteur émérite d’une
autorité éducative fondée par le patrimoine culturel de telles sciences et techniques.
PS.
Important !
En vous adressant copie, par
ailleurs, de ma lettre ouverte à Mme E. Guigou, je veux non seulement faire
preuve de loyauté envers vous, dès lors que j’entends révéler le problème pressenti
par cette dernière au vu de votre position, mais je veux aller plus loin, et
résoudre ce problème de manière telle qu’elle est vous puissiez atteindre le
point de vue duquel je me place pour formuler l’objectif réaliste de vous [11] voir
oeuvrer conjointement à la consolidation de l’espace de paix européen.
A cette fin, voici les 3 étapes
majeures de mon raisonnement.
En premier lieu, je révèle que
le mal dont la France des trente glorieuses a progressivement été touchée
relève d’une carence en organisation du travail dont les effets
successifs ont été le développement d’une opposition haut et bas toujours plus
marquée entre « gauche » et « droite », suivie d’une
diminution de la productivité ayant conduit au déficit budgétaire grave que
l’on connaît, et relayée aujourd’hui par le durcissement de nos frontières, à
charge tant de l’extrême gauche [12] que de
l’extrême droite [13].
En deuxième lieu, je confirme
que lors de sa rencontre avec vous, le 28 janvier 2007, Mme Elizabeth Guigou a
cherché à s’ouvrir à vous d’un point de vue nouveau [14], et pour
le moins, qu’elle ne s’est résolue à vous taxer d’extrémiste qu’en désespoir de
cause, dès lors que d’une part, elle ne savait pas vous convaincre de cette
nouveauté nécessaire, et d’autre part, que, son temps de parole étant limité,
elle se devait de marquer par quelque apostrophe, son désaccord de principe sur
votre position de repli.
Et j’affirme que la résolution
intellectuelle et morale de la crise française du travail exige un recul sur
l’histoire européenne [15] à défaut
duquel l’intelligentsia de gauche se retranche dans le Cheval de Troie de la
pédagogie que l’intelligentsia de droite, malgré le sérieux qui la caractérise,
n’est pas en mesure [16], hélas,
d’identifier et de cerner. Non seulement elle en est loin, mais ses tentatives
désespérées semblent remettre en cause[17]
l’intégration de longue date de certains aspects de la culture musulmane au
patrimoine de la culture européenne.
PR Crocy
Document modifié le jeudi 19 juin 2008 à 11:24 - retour á EN HAUT du document