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Fiche technique spéciale N° 349
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Lignes de
pensée, 59.1 |
« Acceptez l’aide des subalternes ! » (Allie Woo) |
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Reconstruire
Dans reconstruire, il y a construire, et les idées de surmonter l’injustice — métaphore du Mur de Maître MANOLE — et déconstruire le mensonge. (25 déc. 2016)
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384 résumés Se réfèrent aux 384 lignes
de pensée du Grand Livre. § Base 384 Une base de
données établie en 2002 et progressivement publiée, à titre purement
indicatif. |
Résumé N° 349 - V comme qualité de vie, ou Verseau 349.1 -
Lorsque l’attente des patrons est l’intelligence de leurs salariés, alors,
les choses vont au mieux. 349.2 -
Ainsi, l’intérêt d’une monarchie, qui réside déjà dans l’économie de
coûteuses élections, est caractérisé par l’issue humaine des métiers, hors de
toute double-contrainte relationnelle, politique, sociale, culturelle et
productive. (2002) |
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Bac PRO, l’Excellence
professionnelle de baccalauréats prestigieux De la thèse
fondamentale d’Henri COUTIS « applaudie poliment » en
1955, à sa
contextualisation saluée « dans l’enthousiasme » en
1959, et à la réforme de 1992, pertinente mais faible, l’orientation progressive1 de 2018 consolide avec les lycées
professionnels2, le coup d’envoi de cet « enseignement technique ambitieux » défini en 1986. (22 fév. 2018) § 90 métiers au cœur de l’entreprise
industrielle et humaine L’actigramme,
au centre de la réforme de 1992, et la référence à NEWTON, au centre de la déontologie éducative d’une école franche, à prolonger
aujourd’hui par l’étude
des 8 degrés de
liberté spatio-temporels d’un enseignement technique ambitieux
« faisant une large part à la culture, même littéraire ». (22 fév. 2018) § Note sur le
remplacement de la dictature
des objectifs par la notion d’objectif général vers la feuille de route de la paix
et l’ordre immuable du
droit, pour échapper aux dangers de l’ignorance 1
Référence au champ de la réforme
éducative en Lycée professionnel, caractérisée par l’intervention du ministre
de l’éducation nationale, effectuée le 22 février 2018. 1
Référence à l’histoire de l’enseignement
technique, caractérisé dès 1886 par la
création d’écoles nationales professionnelles (ENP) sur le prototype de l’école
de Voiron, en 1886 — à distinguer de l’évolution ultérieure du sigle ENP, au
cours d’un siècle d’enseignement technologique » — Source, cent ans d’enseignement
technologique, Henri Coutis, distribution Chardenouse, 1986) |
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Document modifié le mercredi
28 février 2018 à 17:27
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