|
|
Culture - Droit - Ecologie - Education - Information - Pareto - Politique - Productivité - Raison - Santé |
Fiche technique spéciale N° 337 / 384
|
Lignes de pensée,
57.1 |
« Ne vacillez pas ! » (Allie Woo) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Reconstruire
Dans reconstruire, il y a construire, et les idées de surmonter l’injustice — métaphore du Mur de Maître MANOLE — et déconstruire le mensonge. (25 déc. 2016)
|
384 résumés Se réfèrent aux 384 lignes
de pensée du Grand Livre. § Base 384 Une base de données
établie en 2002 et progressivement publiée, à titre purement indicatif.
|
Résumé N° 337 - Dialogue mémorable chez Iveco – Si je comprends
bien, la prochaine fois, vous allez directement voir AGNELLI ! (M. PETIT,
directeur de l’usine Iveco de Bourbon-Lancy, 1980) – Pourquoi
pas, si c’est justifié ! |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
« JEUNESSE, ECOLE ET DEMOCRATIE », Charles-Henri COUTIS, 1959 Une thèse visionnaire, initialement
rédigée en 1955, publiée en 1959 sous sa forme définitive1,
caractérisée par l’exergue qui donne toute la force du propos …
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
§ Alerte aux valeurs, face à un grave malentendu Les attentats
récurrents et le gaspillage
forcené doivent nous inciter à remédier à un
grave déficit en sécurité, par le recours à l’échelle de temps convenable au droit. (2 fév. 2018) § « De nobles moyens » face à l’agitation J’invite chacun
à s’inspirer de mon travail sur
les valeurs, car je n’ai pas attendu d’être à la retraite pour disposer du temps nécessaire pour refaire le monde chez nous, avec notre jeune président. § Synthèse de la promotion de l’ordre D’aucuns imaginent qu’on pourrait changer de valeurs comme de chemises,
par mode ou commodité plus que par nécessité face aux
éléments naturels. Cette propension est aggravée par la schizophrénie
d’intellectuels captifs du court terme, incapables de recul et
d’authenticité, faisant même des valeurs une occasion d’opposer les
générations entre elles. Or tout cela est faux, puisque les valeurs proviennent, tout comme la morale, d’un ordre objectif à comprendre, auquel la vanité de la mode et la dérision des
malfaiteurs ne changent rien. Ainsi, l’apparente liberté de choisir
« ses valeurs » par des convenances de court terme et des modes absurdes, ne souligne que notre ignorance de leur concaténation. Partout ailleurs qu’en France, des voisins proches ou lointains nous
démontrent que nous avons tort : même la dialectique syndicale consistant à dissimuler le chantage à la paix sociale est fausse. C’est tout ce tissu de mensonges qu’il faut aider notre président courageux à ruiner quand des inerties perverses prétendent encore nous faire prendre des vessies pour des lanternes. (2 fév. 2018) § Mémoire systémique de la réforme
visionnaire Thèse éducative
et preuves expérimentales1, « grandeur nature »2,
de sa faisabilité3 1 Etablissement
de « républiques lycéennes » à Cluny (1960-1966), et Voiron
(1967-…) 2 Référence aux critères de
recherche du groupe MICHELIN constatés aux Carmes en 1976. 3 Avec mes remerciements à Mr Georges
RENAUT, pour avoir prouvé au Lycée NEWTON-ENREA de Clichy, qu’un Proviseur
peut être à la fois parjure envers
l’élève, dont il a pourtant accepté de présider la formation, et traître envers l’enseignement technique,
certes « généralisé » depuis 1965, mais resté « gênant »
pour certains généralistes sans humilité devant les
faits ni souci « d’éduquer réellement »,
c’est-à-dire de… … mettre
l’élève au travail — performance
qu’ils considèrent a priori comme
impossible, et a fortiori comme
suspecte, considérant l’élève comme « un délinquant », dont ils
voudraient faire abstraction. Grave erreur Mr RENAUT ! Une erreur
qui révèle a contrario tout l’intérêt,
l’intelligence, et l’affection dispensés
envers nos cadets, par Mr Charles-Henri
COUTIS : § « Gilets jaunes
», analyse des phénomènes
sociaux Mise à disposition
et prolongement de l’œuvre de Monsieur COUTIS, visionnaire, Proviseur
émérite, et historien de l’enseignement
4 C’est en 1959,
à l’âge de 40 ans, que Mr COUTIS trouve la force, en lui comme dans
nos ainés, de contextualiser ses recherches par rapport à
l’échelle des siècles : position remarquable. 5 C’est un élève très sérieux, avait-il apprécié,
lors d’un entretien accordé à ma mère, et d’ajouter : la seule chose, c’est
qu’il est tellement plein d’énergie … mais bon, ça s’arrangera avec le temps ! |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Document modifié le samedi 8
février 2020 à 10:28
- retour á EN HAUT du document