Fondation du verseau pour la paix

E3. S’arrêter au bon endroit et servir

Engagement du droit par-dessus les siècles

Archive 1959-2019 — s’arrêter et rester au bon endroit est plus qu’une exigence de droit, c’est … Un postulat de justice — le deuxième.	Etapes intermédiaires et contrainte de la position à tenir face à la turbulence	Lire		Chemin critique de la civilisation
		Comprendre		Crise intellectuelle et morale
		Analyser		Edifice consolidé
		synthétiser		Synthèse de droit galiléen, ou l’enseignement réformé
	La fidélité au droit se réfère à l’épreuve ; ne consiste pas à s’arrêter un peu à cette considération ou n’y rester qu’un peu, mais exige de savoir où rester jusqu’à la tombe, et surtout au-delà !!!! Ce positionnement entraine … L’intime conviction — acquise, ou bien à acquérir — qu’il n’existe pas d’endroit plus sécuritaire où se rendre, et demeurer avec fortune ! (27 mai 2015)
Charles-Henri COUTIS sa thèse éducative Enseignant, proviseur, historien et honnête homme L’école franche au coeur Extraits choisis Texte intégral (1955-1959) Voiron 1968 § Notes ^1 Jeunesse, Ecole et Démocratie, Henri Coutis, le travailleur de l’enseignement technique N° 131, juin 1959 ^2 Cent ans d’enseignement technologique, Henri Coutis, Diffusion CHARDENOUSE, 1986 ^3 Référence à l’autodiscipline, autorisant certes une diminution du nombre de surveillants, avec un rôle accru et valorisé. ^4 Clubs aéromodélisme, électronique, musique, sérigraphie, (…) installés dans l’effervescence joyeuse d’élèves-acteurs motivés par des « surveillants » géniaux (Souvenir personnel de mes études à la Nat, 1970-1973). ^5 Testament d’Henri COUTIS, courrier reçu en 1997, après ma confrontation avec les syndicats d’enseignants ^6 Site de la Nat, 2017	Sa réforme visionnaire « Jeunesse, école et démocratie » « Former des hommes qui sachent tenir tête à … » § 1955, l’engagement Première présentation publique de sa thèse^1 éducative (SNET, Académie de Grenoble) § 1959, l’accomplissement Après la tiédeur de l’accueil de 1955, sa thèse, enrichie d’un exergue historique, est alors perçue dans l’enthousiasme ! (SNET, Vienne) § 1968, la responsabilité Il applique ses préceptes à Cluny puis à Voiron. Vu la pleine conscience du droit, il expose alors cette thèse aux enseignants réunis, pour conclure à bon entendeur: « Je pense que c’est votre sentiment, c’est le mien aussi, je me devais de vous le rappeler en toute clarté. » § 1986, l’alignement « Cent ans d’enseignement technologique »^2, son ouvrage en 2 tomes, nous gratifie d’une claire définition du projet éducatif laïc produite par l’enseignant, proviseur et historien.		« Réformer l’esprit de l’enseignement » par‑dessus les siècles : hommage à Charles-Henri COUTIS (1919‑2004) Sa thèse^1 éducative cerne l’éternité des siècles § Debout dans l’histoire A 34 ans, il cerne la nécessité historique de réformer l’esprit du milieu éducatif par une thèse qu’il soutient toute sa vie, et dont l’exergue définit à lui seul la valeur ajoutée éducative attendue — en termes de « lettres », et de niveaux d’exigence comparables à ceux de l’ingénierie mécanique et de son enseignement. § Proviseur d’une démocratie lycéenne avant-gardiste contre inerties et préjugés Afin de démontrer l’intérêt de sa thèse éducative (Colonne 1), Henri COUTIS devient Proviseur … § Promoteur de la méthode FREINET dans le public Son art d’enseigner et sa thèse éducative plus que jamais nécessaires : « Suppression des études surveillées^3, multiplication des clubs^4 et activités, les « surveillants » étant choisis pour être des animateurs »^5
	§ 1997, l’héritage Monsieur COUTIS m’apporte un conseil providentiel pour la promotion de « mon » action pédagogique : il me faudra 10 ans avant de l’intégrer pleinement et porter plus loin la flamme commune à ceux que nous avons admirés. (20 déc. 2016) Histoire et prospective de l’enseignement technique en France Vues à travers l’histoire du Lycée Ferdinand Buisson de Voiron. § 1990, le contexte voironnais Histoire de Voiron et du pays voironnais, Commeaux (Paul), Coutis (Henri), Fauchon (Georges), § 1997, la rétrospective « Il me fallait prouver que j’avais les pieds sur terre et qu’il n’y a pas d’avenir démocratique possible sans confiance en la jeunesse et en son éducation responsable. » (Lettre de M. Henri COUTIS, juin 1997) § 2000, l’hommage du Lycée Ferdinand BUISSON de Voiron http://www.fbuisson.com/ Lien vers le site officiel de la « Nat », et son hommage à Monsieur COUTIS. § 2017, La conservation de l’héritage L’esprit de thèse « jeunesse, école et démocratie », au final, s’inscrit dans le cursus de ce « lycée polyvalent, incarnant pleinement un « modèle » éducatif historique, et « délivrant une formation orientée vers les métiers industriels. » (27 août 2017)

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