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                           Déplacement   pertinent   et    changement   

 

L’exigence éducative  au cœur de la morale

Beaucoup d’agitation  ne remplace pas  un peu de sérieux

Limites de la pensée immédiate

BED

Bureau d’Etude des Déplacements (BED) : un moyen mnémotechnique pour éviter l’agitation, conformément à la pédagogie du Nagara, au centre du SPT (Système de Production Toyota)

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Définition d’un bon niveau d’abstraction

Etude des déplacements

Considération homogène des points de vue de l’économie, la mécanique, et la sociologie.

§  Approche des mobilités

De même que la mécanique distingue les mobilités utiles des mobilités inutiles, l’économie doit tendre à diminuer tous déplacement inutiles et rentabiliser les (très) coûteux déplacements utiles : tel est l’objet du JAT (juste-à-temps).

§  Cause de l’effet de serre

La tolérance à l’agitation (encadré), forme ultime du gaspillage … de l’intelligence, ne produit pas de valeur ajoutée, mais une perte d’énergie vers un système plus grand qui est l’atmosphère !

Quand aux causes du gaspillage de l’intelligence, elles sont multiples.

Introduction au SPT (Système de Production Toyota) : éviter l’amalgame relatif à la notion de déplacement et la

Grave contre-performance
touchant la valeur ajoutée

La notion de déplacement recouvre du point de vue de la valeur ajoutée, deux aspects contradictoires qu’il faut distinguer par leur caractère.

§  Logistique

La « valeur ajoutée de déplacement », du  point de vue de l’organisation de production, satisfait la réalisation d’une fonction de contrainte, toujours caractérisée par un coût du point de vue économique – et non par un gain.

§  Tourisme

D’un point de vue humain, toutefois, on admet volontiers qu’un déplacement comporte une réelle valeur ajoutée, caractérisée malgré ce coût, par la détente que procurent la rencontre et le partage de nouveaux horizons.

§  Spiritualité

A noter que les plus grands voyages peuvent s’effectuer « par la fenêtre » : nous touchons la notion de transport.

Contribution japonaise à l’organisation scientifique

La solution attendue en dehors des miracles consiste à éviter tout gaspillage - intelligence, énergies, … - et pour le moins, à éviter les déplacements inutiles dans nos activités.

§  Réformer l’esprit de l’enseignement

Etapes à bien marquer, pour mémoire :

1.      Analyse d’un déplacement (encadré)

2.      Définition d’un enseignement cohérent

3.      Argumentation  relative (à cet enseignement cohérent)

4.      Exploitation positive de la réforme de 1992

5.    Promotion (de cet enseignement cohérent)

 

Document créé ou modifié le vendredi 28 novembre 2014 à 18:37  -  retour á EN HAUT du document