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Culture - Droit
- Ecologie
- Education
- Information
- Pareto
- Politique
- Productivité
- Raison
- Santé
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Une investigation
passionnante entre science et
méditation
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Droit de l’élève à un bon enseignement |
Pas de réforme crédible de l’école sans en évoquer les contenus ; pas de contenus cohérents
sans |
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Force Ignorance acceptable, Ambition souhaitable, Evaluation Les malfaiteurs nous assomment (alibi
du social, etc.) Les bienfaiteurs nous passionnent (Nietzsche, etc.) J |
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« Redonner le sourire Référence à l’entraide
internationale, caractérisée par la communion des cœurs 1 Référence au nouvel album de Tina
ARENA, en préparation pour les Français — « ses amis, sa famille …
» (10 nov. 2017) |
Arrêtés de
la Fondation du Verseau Arrêté du 5
novembre 2007, relatif à l’organisation
de la pensée Art 1. - Avec la fonction BED,
la nécessité de penser est au centre de l’organisation : l’effet de serre est le résultat de la paresse mentale cumulée. Art. 2 - Avec la méditation, la contingence de la pensée est au
centre du Zen : la paresse mentale est le résultat de l’agitation. |
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§
Examen impartial de
la règle en vigueur La dérive de société, qui se réfère au
dogme libertaire, est caractérisée par l’obscurantisme religieux — certes déjà dénoncé par
GALILEE, en 1633, mais manifestement oublié de nos jours. |
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§ Observation de la thèse du
droit Aujourd’hui, en effet, la seule thèse qui
prévaut en droit est de protéger le crime au lieu de
protéger la vie. (9 mars 2015) §
Mépris de la vie Cette thèse déroutante constitue l’alibi des
borgnes à faire prévaloir leur conduite chaotique contre le droit. (9 mars 2015) |
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Origine de mes recherches sur le site Chargé de
promouvoir le projet d’établissement auprès des enseignants
généralistes d’un lycée professionnel, j’ai été illégalement exclu
de mes fonctions, avec la complicité du proviseur de cet
établissement — qui a certes regretté de
s’être associé avec les syndicats d’enseignants contre moi. Dans ce dossier, la « mauvaise éducation
» dénoncée par ce proviseur est le
résultat d’un mauvais enseignement, caractérisé par la collusion de mauvais niveaux d’abstraction, et au
total, cette affaire nous confronte à une action en bande
organisée contre l’état. § Droits des enseignants C’est pour faire valoir le droit des enseignants du milieu technologique à
enseigner à un bon niveau d’abstraction que je me bats depuis 17 ans contre cette bande organisée,
que je qualifie de parisianisme,
et que je veux ruiner sans critiquer mon pays, qui m’a
formé à l’ingénierie (23 juin 2014) § Premier résultat de
cette recherche
obligée En établissant le PFC
en lieu et place de principes
pseudo-fondamentaux inventés de toutes pièces par l’intelligentsia
marxiste, je me suis contenté de chercher la vérité
sans haine envers la médiocrité retranchée ni complaisance
envers moi-même : rien n’eût été plus facile que de souscrire à l’agitation
ambiante. § Face aux syndicats : crise-opportunité Professeur de
construction suspendu en mars 1997, il ne m’aura pas fallu moins de
10 ans, et l’aide notoire du Tribunal Administratif de Versailles, pour
trouver la substance des explications nécessaires à la
justice, et dont les syndicats ne veulent surtout pas. Grâce à cet
investissement obligé, j’ai non seulement défini une nouvelle science,
par hasard, mais j’ai contribué à produire une réponse que tous attendent
aujourd’hui § Résolution du problème de
société En 2005, malgré des
résultats certes intéressants (voir livre d’or),
j’étais toujours incapable d’expliquer clairement ce qui s’était
passé à Ermont, en 1997, et de conclure utilement. Acceptant
alors de voir les choses comme elles sont, j’ai enfin considéré
ce résultat
local comme le fruit d’une recherche plus
générale débutée en 1976. La QPPO © (Qualité
Participative Par Objectifs) - dont le Copyright sera
déposé en 2004, deux ans après l’établissement d’un principe identifié de
manière inattendue par-dessus les
siècles et clivages de la pensée – se présente finalement
comme une application concrète de cet état d’esprit
nouveau.
§
Débuts de la recherche du PFC Passion
enthousiasmée - Dès la rentrée 1993-94, après 6 mois d’enseignement, je cherche
constamment le moyen de clarifier l’enseignement de la mécanique en pré-bac,
et dans la durée, j’arrive effectivement à cerner le chemin critique de
l’élève. Passion
douloureuse – Dès la rentrée 1997-98, par nécessité de me reconstruire après l’affaire d’Ermont, j’ai été contraint de chercher
tant que je ne trouvais pas la façon d’expliquer simplement ce qui s’était
passé, et qui n’était pas simple. Passion sereine – A mesure que les
années passaient, et que les résultats apparaissaient, mon ancienne
inquiétude, de savoir quand je pourrais trouver le temps de « faire le
ménage » en post-bac, commença à se dissiper légèrement. Je n’ai pu saisir le TAV (Tribunal Administratif de Versailles)
qu’à partir de 1998 Les premiers résultats ont commencé à paraître à partir de 2002 Jugement du TAV Ces résultat m’ont permis d’entreprendre une action décisive
auprès du Ministère de la recherche en 2003, et m’ont conduit à forger une
nouvelle manière de concevoir l’enseignement, avec l’éveil spirituel laïc (ESL), et de l’organiser, avec le Kit de l’enseignant. Cette même année, hélas, le contact avec la ministre a été
interrompu dans les mêmes circonstances obscures que celles déjà vécues en
1997 auprès du Rectorat de Versailles, tandis qu’un livre de Bernard Zimmern
semblait apporter de l’eau à mon moulin : §
Aboutissement de cette recherche En 2005, j’ouvre le site Internet de la Fondation du
Verseau pour présenter l’ensemble de mes résultats de manière
cohérente, accessible, et circonstanciée par rapport … à l’actualité. |
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