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Culture - Droit
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Rendement LRC, LRD et
mérite
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Blâmer la corruption, |
La phénoménologie utile au droit, qui se réfère à la communauté du droit, est caractérisée par des courbes fondamentales relatives à la difficulté du travail et à la divergence politique fondamentale. (29 sept. 2012) |
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Condition Remédier au bug éducatif du « principe
des actions mutuelles », résultant de l’amalgame philosophique entre la notion universelle de principe, et les
hypothèses théoriques de la statique — par le principe fondamental de la
construction (PFC).
Maçonnerie A l’origine, de grands chantiers
tels que la
construction d’une cathédrale pendant plusieurs siècles
— contrainte créative — favorisaient naturellement la valeur économique
de la vie humaine |
Approche
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Considérations de justice
relatives aux Lois du
Rendement et du mérite (LRM)
A partir de la courbe de Pareto, j’identifie :
§ Cinq lois de rendement
Trois Lois de Rendements Croissants (LRC) Deux
Lois de Rendements Décroissants (LRD)
§ Une loi du mérite Le mérite est proportionnel
à l’engagement et inversement proportionnel
au rendement. § Appréciation du
mérite Quatre lois du mérite, recouvrant la
pseudo-« loi de Pareto, » et susceptibles de faire évoluer de manière sensible ;
le mode d’évaluation de l’élève, conformément au projet d’établissement Crocy (3 oct.
2007) ; et la morale du travail,
en conformité avec la loi de
l’économie. Vu la disposition des choses, en effet, l’appréciation du
travail, au cœur de la justice,
ne peut faire l’économie du minimum de formation
qui consiste à inviter les hommes à faire le bon choix
face au problème moral. § Reconstitution
des Caractères de la courbe de Pareto successivement établis en février
2007, publiés le 3 octobre 2007, finalisés le
5 octobre 2008, codifiés par sigles le 16 janvier 2013, et
corroborés le 12 septembre 2016. |
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Permettez-moi de
vous remercier pour la grande qualité de votre travail. Vu la précision de
votre rapport, vu la densité des sujets à traiter avant
de juger, votre analyse me paraît en effet strictement conforme aux
exigences de sérieux les plus grandes que je pouvais attendre – et pour le
moins, elle est approfondie. Ainsi, j’observe
que votre raisonnement, malgré la décision de rejet à laquelle il conduit en
toute lumière et en toute équité, autorise sur le fond de ces divers sujets
toute ouverture envisageable … Quant à l’éventualité d’arguments moins « manifestes »
que ceux strictement requis aux fins de résolution du contentieux
administratif de 1997, sans qu’il n’en soit jamais rien dit de plus, mais sans occulter
non plus ce qu’il convenait de rappeler, de la manière la plus
circonstanciée, pour faire la juste
part des choses dans le contentieux intervenu ; non seulement
entre les parties, sur la forme, dans la discipline mécanique, enseignée du 7
janvier 1993 au 11 Mars 1997 ; mais encore sur le fond, avec leurs
interlocuteurs obligés en projet d’établissement, du point de vue de la qualité pédagogique. Il ne me déplaît
donc pas que pour me débouter de ma requête, il ait été préalablement fait
preuve d’écoute, d’analyse, d’observation, de recherche, et d’esprit de
construction et donc, de cette « approche
suffisamment ouverte et convenablement structurée » et de
cette « honnêteté » respectivement visées au BOEN de mécanique
et de physique du 26.09.92, qualités que je
m’emploie également à promouvoir, ce pour quoi j’ai l’honneur et
le plaisir de vous confirmer que le travail que vous avez produit dans ce
dossier m’a permis de considérer l’incident avec le Recteur de l’Académie de
Versailles comme clos, et que je ne ferai pas appel de votre jugement que
j’accepte bien volontiers, malgré l’évidente nécessité d’une meilleure
réflexion, en France, quant à la … question de l’autorité éducative à
laquelle j’entends contribuer à terme par d’autres moyens. PR Crocy » |
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