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Culture - Droit - Ecologie - Education - Information - Pareto - Politique - Productivité - Raison - Santé |
Critères « 2rh » de
qualité pédagogique
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Une problématique homérique
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L’égide |
Vu les procédés de la
collusion, protéger le patrimoine des valeurs |
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L’épée |
Rectifier la règle en vigueur - Ruiner
le caractère évasif des enseignements
partisans |
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Avertissement - Cheval de Troie - Trafics - Processus - Propagation - Préconisation |
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La matière d’œuvre
à laquelle gendarmes et magistrats sont censés s’intéresser n’est pas seulement les cadavres ; à la
différence des pompes funèbres, en effet, ils sont parfaitement fondés à intervenir avant la mort, mais le plus souvent, ils n’en font rien
! (5 sept. 2016) Fonctionnaires de l’éducation et la justice prennent leur salaire ou leur solde et ne laissent
derrière eux rien d’intelligible,
pour plus de confusion et d’impunité : le problème n’est pas « les
riches » ni « les Juifs », mais les malfaiteurs de
toutes sortes, dont nos pères observaient la collusion depuis l’Antiquité, au centre de l’Excellence franche et constructive. |
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Un dispositif éducatif conforme aux attentes
de la réforme COUTIS pour 1Jeunesse, école et démocratie, Le travailleur de
l’enseignement technique n° 131,
juin 1959 2 Mythologie
gréco-romaine, Pierre Commelin, Belin 1960 Une
transition digne, De nombreuses pertes déplorées, de nombreux abus en forme continue bien dissimulés mais
identifiés, et le blues.
(02 déc. 2016) |
Principe de En 1998, à
l’IUFM de Villeneuve d’Ascq, je présente ma réflexion sur l’histoire de la
méthode par l’idée de « chemin critique de l’élève », par analogie avec l’OST (organisation scientifique du
travail), et en prélude à la notion, nouvelle dans l’enseignement, de conservation du savoir. § Critères de qualité du
savoir L’histoire est la clé d’un avenir de paix, nous dit en substance Victor HUGO, pour susciter le sursaut intellectuel et moral nécessaire à l’étude.
(7 déc. 2014) § Un chemin
critique du savoir D’un point de vue
technique, le CCS est le chemin le plus court permettant d’intégrer tous les passages obligés,
or la recherche de cette cohérence caractérise la qualité pédagogique 2rh. Les critères et
indicateurs d’une telle cohérence sont les suivants : |
La collusion, mouvance
« insaisissable » Insatiabilité
de monstres « terrifiants » Au centre des questions en
suspens : « Causent la famine partout où ils passent et répandent une odeur si infecte qu’on ne peut approcher ce qu’ils laissent » 2 § Décodage contemporain de ce texte Vu
les dérives d’un groupe de malfaiteurs installés à Paris, à Bucarest,
à Strasbourg,
et à la
Haye, c’est cette alerte
que nous avons lancée en 2015-2017. (8 sept. 2015,
rectifé) § Faculté de réfléchir et agir en nos murs Non seulement les
repères effectifs sont détournés,
mais les enseignants généralistes s’en portent très bien !
§ Monstruosité syndicale
et généraliste « - J’ai toujours regretté, au milieu
de trop de sourires
et d’opposition, que les questions pédagogiques, presque invariablement reléguées en fin
d’ordre du jour, fussent trop souvent abandonnées,
esquivées, traitées sans
sérieux, ou fussent l’occasion d’un bavardage stérile. »1 (Henri COUTIS,
Voiron, mai 1968) § Fadaises
ordinaires et criminogènes En 1997, rien n’avait
changé, malgré la définition
d’un « projet d’établissement » que le ministre BAYROU, initialement
serviteur de l’adhésion au droit, a fini par réduire aux
prérogatives des syndicats. (20 janv. 2015, rectifié) |
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« Servir
l’école, et non s’en servir » Critère n° 1 Synthétiser toute formation par un actigramme du point de vue utilisateur
(client, public formé, …) permettant d’identifier clairement : 1.
la matière d’œuvre 2.
la valeur ajoutée 3.
une fonction de service 4.
une fonction de contrainte Critère n° 2 Définir la Charge éducative par des fonctions de service et de contrainte associées. Critère n° 3 Optimiser la pédagogie (fonction de
Service de la qualité pédagogique 2rh) Indicateur 3.1 Notion d’avion pédagogique, et rôle de l’image Identifier le chemin critique au droit de l’apport
théorique permettant de respecter la Continuité de l’énergie (Winnicott)
à Lorsque trop de
développements sont nécessaires, l’expression graphique offre une parfaite
continuité au propos, par l’unité de temps qu’elle autorise, et permet,
lorsque la pertinence du dessin est vérifiée, d’accompagner
par un raisonnement à grande vitesse, sollicitant le cœur et à l’esprit,
l’acquisition en cours, à vitesse réduite de l’appropriation de l’histoire,
et d’aller à l’essentiel, en prévision de précisions ultérieures. Indicateur 3.2 – Retour au réel Préciser les conditions de conservation au titre du
continuum énergétique et de la cohérence ; retour sans transition § Qualité
pédagogique pour un enseignement attrayant La méthode du plan
intermédiaire en définition de produit industriel et la fabrication de prototypes
par solidification de résine procèdent de raisonnements analogues, dont le
rapprochement peut diminuer le coût en formation, et pour le moins, rendre l’enseignement attrayant tout en améliorant
l’ergonomie scolaire. Critère n° 4 Clarifier la didactique (Fonction de
Contrainte de la qualité pédagogique 2rh) Indicateurs 1.
A partir de l’enseignement initial du dessin technique,
valoriser l’apprentissage par une référence aux procédés industriels
(ex : méthode du plan intermédiaire / prototypage rapide) 2.
A partir du PFC
(expertise 2rh), possibilité de
multiplier les références aux matières connexes (langues et
sciences, humanités et techniques,
diversité culturelle) selon les besoins de l’organisme de formation
(objectifs de la formation). 3.
A partir du sens de la vie, trouver un dernier mot |
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dimanche 24 juin 2018 à 14:36 - retour á EN HAUT du document