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Dessin aux instruments et
technologie informatique
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Former aux fondamentaux en ouvrant à la modernité
suppose une méthode pédagogique performante autour d’une bivalence réfléchie (7 avril 2012) |
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Modélisation du processus mental associé à l’activité de conception en construction
Un aller-retour
constant entre le tout et la partie |
Observation et conception
de produits industriels, Actigramme,
vue, dessin § Géométrie descriptive Un mode
d’expression intuitif et raisonné § Langage
universel de la construction Par son réalisme et ses conventions, le dessin
technique constitue Un langage commun aux techniciens du monde entier, dont
nous1 considérons l’étude comme « une troisième langue2 »3 1Ce nous, qui se
réfère à l’école, est tout sauf de l’arrogance chez celui qui avait choisi de
devnir proviseur pour démontrer la faisabilité de ses thèses sur l’éducation dans
la confiance. 2Référence aux deux
langues obligatoires en 1970 3Propos recueilli par
Jacqueline Crocy auprès de Mr Henri COUTIS, proviseur de la Nat, en 1970 |
Du réel à la représentation « 3D » — rigueur
et ouverture d’esprit
également nécessaires ! Rituel
de travail
Au 20° siècle, à Voiron, le professeur Mérindol porte l’éclairage sur
l’importance des notations mathématiques et du rituel sérieux ; il baptise « PQRST » (Petit travail quotidien rituel et sérieux)
de petits contrôles quotidiens … Au 21° siècle, c’est cette exigence de
méthode que l’on se propose de cerner au plus près avec le processus de formation des esprits, qui se révèle par
ailleurs conforme à l’exigence de spiritualité de l’Extrême-Orient, et vérifiée en Inde, au Japon,
et au Tibet. |
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Démarche
fondamentale de la construction Un dessin, mental
ou figuratif, est le passage obligé de l’intention à l’art de
construire. § Enseignement technique et « TSA » Depuis 1992,
hélas, l’éveil aux nouvelles technologies s’est fait au détriment des fondamentaux, or ce conflit
est résolu par
l’analyse pédagogique. § Eveil « tridimensionnel »1
au dessin technique On ne passe pas du
néant à l’informatique : pour Zakaria
CHAFTER, ingénieurs Arts et Métiers,
agrégé de mécanique, « On sent
bien qu’il manque aux élèves un temps d’apprentissage du dessin aux instruments. » 1 1 Référence pléonastique à l’acte éducatif,
caractérisée par un sursaut intellectuel et moral 1 Propos recueillis au Lycée Newton-Enrea de
Clichy en 1996 § La réforme de 1992 et ses limites La promotion des
technologies nouvelles (TSA (Technologie des Systèmes Automatisés), BO du
24.09.1992) effectuée au détriment du
dessin technique revient à scier l’arbre qu’on se propose
de faire grandir
: c’est cette erreur que je tends à corriger du Lycée Louis Jouvet de Taverny, en 1994. §
Approche
du chemin critique de
la civilisation Il s’agit non
seulement de rendre compte des progrès récents (actigramme,
productique, kanban)
mais encore, avec la bonne nouvelle du
17° siècle, de rendre compte de l’autorité des
sciences et techniques dans leur ensemble, sans tomber dans le
piège du Cheval de Troie de la Pédagogie … § Ressources développées en 1994, pour mémoire 1.
TSA / TP Vérins / compléments spécifiques construction
et logique floue ; 2.
TSA / Comprendre
Archimède permettrait d’élaborer un « TP »
du « PFS » (prérequis,
pour mémoire) Cycles Collège et
Lycée / Approche transversale français-construction |
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modifié le lundi 21 septembre 2020 à 10:50 - retour á EN HAUT du
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