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Complémentarité des démarches
directe et indirecte
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1 Pensée chinoise |
Règle2
Fondamentale de la mission : toujours prendre
en compte les questions
motivées de
l’élève — « répéter3
» sans aimer enseigner n’est pas de la pédagogie mais de l’abrutissement. (10 juill. 2012) 2 Fonction de
contrainte associées à la fonction
principale identifiée au kit de l’enseignant.- 3Forme
perverse de l’exigence |
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Economie et philosophie d’une bonne organisation
sont liées par la résolution de l’énigme de la vie
humaine Nous sommes tous
confrontés à l’existence de deux pièges
simultanés déterminant le problème
moral, au cœur du patrimoine immatériel ; la difficulté de
l’art, gouverné par l’obéissance de la matière à l’homme, et la soumission de
l’homme à l’accomplissement extérieur ; et la facilité
de faire n’importe quoi et dire n’importe quoi pour justifier cet échec. Face à ces difficultés,
le choix effectif de la population est défini par une Courbe de Gauss,
dont la symétrie
s’explique par le rapprochement des ratios 5-50 et 50-95 de la Courbe de Pareto Les règles permettant de bien vivre et produire ne
sont ni faciles à comprendre et acquérir, ni faciles à transmettre. |
Approches
lexicales associées § Une complémentarité évidente Plus
d’intelligence et plus de cœur sont également
nécessaires à l’amélioration des choses ; L’intelligence seule ne conduit
jamais qu’à l’aggravation des choses ; Le cœur sans
l’intelligence reste impuissant
face à la collusion. § Créativité de
l’approche « indirecte » Ce qui ne passe
pas de manière directe passe de manière indirecte, mais cultiver la voie
indirecte suppose une vraie sincérité
par rapport à la voie directe - que le Japonais traduit par l’idée de
« nagara. » |
Le passage de
la double-contrainte de l’information
immédiate à la vraie vie, en lien avec (tous)
les autres, est à la fois le problème initial et la considération terminale (27 nov. 2013) Face au « point du vide », l’essentiel ? Approches complémentaires de la notion de capacité mentale § Approche
directe
de l’essentiel L’auto-illumination, dont Maître DOGEN évoque la limite pédagogique, est l’étape obligée d’un
processus cognitif à la fois individuel
et collectif vers plus de clarté, ce qui rejoint
peut-être le principe
d’auto-connexion mentionné par IANOP. § Approche indirecte de
l’essentiel Face à
l’impossible, nul n’est tenu : le potentiel des énergies bloquées ne doit pas être gaspillé
mais conservé au service d’autres problématiques,
à identifier, et qui ne manquent pas. § Théorème de la réussite |
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Vivre avec
grâce Caractère mythique de l’atelier
intergénérationnel Comme toutes les méthodes, la méthode de Thomas d’ANSEMBOURG consisterait à trouver un
moyen terme créatif entre des objectifs
antinomiques, afin de ne sombrer
ni dans le volontarisme ni dans le nihilisme.
§
Soyons
méthodiques ! Au coeur de son propos, ce
sociologue nous invite à réfléchir à ce qui est important (pour moi)
« pour nous » et à l’affirmer
doucement, sans négliger de considérer la réalité des problèmes de
communication, qui pour être l’alibi de nombreuses
inerties, n’en constituent pas moins une barrière insurmontable derrière laquelle
nous devons vivre avec grâce une vie aussi heureuse
que possible, ce qui suppose, au-delà de l’altruisme
naturel sans lequel il n’y a qu’amertume, de nous en tenir à ce
que nous savons faire de mieux, et à le faire respecter,
en commençant par le mettre soi-même en valeur. (19 Mai 2010) |
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