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du verseau pour la paix

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                                                                                      Fiche  technique  spéciale           337  /  384

Lignes de pensée, 57.1

« Ne vacillez pas ! » (Allie Woo)

Reconstruire

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Dans reconstruire, il y a construire, et les idées de surmonter l’injustice — métaphore du Mur de Maître MANOLE — et  déconstruire le mensonge.

(25 déc. 2016)

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L’action pour la paix

384 résumés

Se réfèrent aux 384 lignes de pensée du Grand Livre. 

§  Base 384

Une base de données établie en 2002 et progressivement publiée, à titre purement indicatif.  

Résumé N° 337 - Dialogue mémorable chez Iveco

– Si je comprends bien, la prochaine fois, vous allez directement voir Agnelli !

– Pourquoi pas, si c’est justifié ?

(2002)

 

 

 

Alerte aux valeurs, face à un grave malentendu

Les attentats récurrents et le gaspillage forcené doivent nous inciter à remédier à un grave déficit en sécurité, par le recours à l’échelle de temps convenable au droit. (2 fév. 2018)

§  « De nobles moyens » face à l’agitation

J’invite chacun à s’inspirer de mon travail sur les valeurs, car je n’ai pas attendu d’être à la retraite pour disposer du temps nécessaire pour refaire le monde chez nous, avec notre jeune président.

§  Synthèse de la promotion de l’ordre

D’aucuns imaginent qu’on pourrait changer de valeurs comme de chemises, par mode ou commodité plus que par nécessité face aux éléments naturels. Cette propension est aggravée par la schizophrénie d’intellectuels captifs du court terme, incapables de recul et d’authenticité, faisant même des valeurs une occasion d’opposer les générations entre elles.

Or tout cela est faux, puisque les valeurs proviennent, tout comme la morale, d’un ordre objectif à comprendre, auquel la vanité de la mode et la dérision des malfaiteurs ne changent rien. Ainsi, l’apparente liberté de choisir « ses valeurs » par des convenances de court terme et des modes absurdes, ne souligne que notre ignorance de leur concaténation.

Partout ailleurs qu’en France, des voisins proches ou lointains nous démontrent que nous avons tort : même la dialectique syndicale consistant à dissimuler le chantage à la paix sociale est fausse. C’est tout ce tissu de mensonges qu’il faut aider notre président courageux à ruiner quand des inerties perverses prétendent encore nous faire prendre des vessies pour des lanternes. (2 fév. 2018)

 

lettre_97.pdf

 

Pages manquantes en cours d’installation

§  Mémoire systémique de la réforme visionnaire
de M
r Charles-Henri COUTIS (1919-2004), dit Henri COUTIS

Thèse éducative et preuves expérimentales1, « grandeur nature »2, de sa faisabilité3

1 Etablissement de « républiques lycéennes » à Cluny (1960-1966), et Voiron (1967-…)

2 Référence aux critères de recherche du groupe MICHELIN constatés aux Carmes en 1976.

3 Avec mes remerciements à Mr Georges RENAUT, pour avoir prouvé au Lycée NEWTON-ENREA de Clichy, qu’un Proviseur peut être à la fois parjure envers l’élève, dont il a pourtant accepté de présider la formation, et traître envers l’enseignement technique, certes « généralisé » depuis 1965, mais resté « gênant » pour certains généralistes sans humilité devant les faits ni souci « d’éduquer réellement », c’est-à-dire de…

mettre l’élève au travail — performance qu’ils considèrent a priori comme impossible, et a fortiori comme suspecte, considérant l’élève comme « un délinquant », dont ils voudraient faire abstraction.

Grave erreur Mr RENAUT ! Une erreur qui révèle a contrario tout l’intérêt, l’intelligence, et l’affection dispensés envers nos cadets, par Mr Charles-Henri COUTIS :

§  Mémoire

La contribution éducative de Monsieur COUTIS, visionnaire, proviseur et historien de l’enseignement

1955, 1959

Jeunesse, Ecole et Démocratie4

…….. page 1

1955

Jeunesse, Ecole et Démocratie

…….. page 2

1955

Jeunesse, Ecole et Démocratie

……   page 3

1955

Jeunesse, Ecole et Démocratie

……   page 4

1955

Jeunesse, Ecole et Démocratie

……   page 5

Mai 1968

Introduction et rappel à l’ordre

……   pages 6 à 10

1972

Evaluation de l’élève5

1997

Evaluation du milieu enseignant, dossier Ermont

…….. pages 11, 12

1997

Evaluation du milieu enseignant

…….. page 13

2008

Adieux Posthumes

…….. page 14

4 C’est en 1959, à l’âge de 40 ans, que Mr COUTIS trouve la force, en lui comme dans nos ainés, de contextualiser ses recherches par rapport à l’échelle des siècles, position remarquable.

5 C’est un élève très sérieux, avait-il apprécié, lors d’un entretien accordé à ma mère, et d’ajouter : la seule chose, c’est qu’il est tellement plein d’énergie … mais bon, ça s’arrangera avec le temps !

 

Document modifié le vendredi 22 juin 2018 à 17:49  -  retour á EN HAUT du document