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Culture - Droit
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- Productivité
- Raison
- Santé
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Esprit constructif de
l’école
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Au-delà de l’aventure
intellectuelle entre individu et groupe — caractérisée par la prise de conscience progressive et la joyeuse acceptation, in fine, du principe religieux — la libération
effective comporte une nouveauté
absolue dont la spiritualité,
par sa signalétique, garantit certes le principe
et le processus créatif.
(6 mars 2015) |
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Vu le choix de politique générale
et les notations en vigueur Encodage des Options du vice 64 et non-63 Options de la vertu 63 et non-64 |
Contexte de la « méthode de Singapour » Référence à l’école franche, caractérisée par le
synopsis (ci-dessous) de niveaux d’abstraction utiles (NAU), corroboré par la
méthode de Singapour1
1 Référence à la pédagogie de
l’ingénierie, caractérisée par la progression « Objet,
images, apport théorique. » |
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§
Former au bon niveau d’abstraction L’enjeu de
l’école n’est pas (seulement) de former au droit
— et encore moins d’en détourner — mais (aussi et surtout) de … § Emanciper Rassurer les esprits confus par l’affirmation
intelligente de l’autorité, et de les … Apaiser par un apport théorique certain. (6 déc. 2014) Préalable
de la concaténation du
savoir Un enseignement
honnête devrait toujours préciser les conditions de
conservation : à défaut, l’enseignement
général n’est plus que le commerce injuste et coûteux de fonctionnaires
retranchés contre le droit. |
Ecole franche,
ressource 289
Synopsis des niveaux
d’abstraction utiles (NAU)
Progression des savoirs nouveaux
et conservation des acquis aux divers stades de l’acquisition du
droit élémentaire et de la purification de la
conscience du droit universel
vers de bonnes dispositions
Dans ce tableau, les encadrés gras correspondent à la boite à outils abstraits — à caractère mathématique ou mécanique — de l’ingénieur. (9 déc.
2014) |
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Fiche pédagogique FP 14c23 |
§
Présentation de ma recherche
de plus haut niveau (9 déc. 2014) |
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Public : |
Grand public, ignorant des deux aspects de la
sécurité |
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Résumé (bilan) : |
Selon « ta volonté et non la mienne » ? Pourquoi
rendre les choses plus difficiles qu’elles ne le sont déjà ? Pour régner au pays des aveugles ! |
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Méthodologie (compte-rendu) : |
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Objectif général
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Comprendre la voie des miracles |
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Capacité initiale |
Conditions
d’acquisition |
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Prérequis |
§ En début de
séance, le public est capable de (vérif. des prérequis) : L’erreur commune (interprétation erronée de la
parabole d’Abraham) |
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Capacité finale |
Compétence attendue,
ou fonction de service |
§
En fin de séance, le public est capable de : Accéder au jardin de la
spiritualité (détrompeur
de la spiritualité) |
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Compétence
associée, ou fonct. de contrainte |
Prendre conscience de notre dépendance à
Dieu Sortir de la caverne de la double-contrainte
de l’ignorance Endurer jusqu’au bout pour témoigner envers
la jeunesse Et mieux vivre les bons côtés de la vie |
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Compétences
intermédiaires |
Etude des processus touchant le droit |
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Savoir
nouveau : |
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Evaluation (théorique): |
Selon ta volonté sans renoncer à la mienne, car qui
suis-je pour savoir lesquels de mes projets sont
agréés ou non, et trouveront leur accomplissement ? |
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Critères
(pratiques): |
Processus (Etude
et modélisation des processus) |
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Indicateurs (humains) : |
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Synthèse déductive (acquisitions):
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Bibliographie : |
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Conditions de conservation: (suite) |
§
A l’étape suivante, le public est capable de : Instituer une paix durable sur terre |
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Synthèse inductive (prospective du droit) : |
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