Fondation
du verseau pour la paix

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                           Esprit   constructif   de  l’école

Niveau le plus haut,
de la recherche en sociologie du droit

Au-delà de l’aventure intellectuelle entre individu et groupe — caractérisée par la prise de conscience progressive et la joyeuse acceptation, in fine, du principe religieuxla libération effective comporte une nouveauté absolue dont la spiritualité, par sa signalétique, garantit certes le principe et le processus créatif. (6 mars 2015)

Processus

4 options de politique générale à considérer et gérer pour un changement effectif

Encodage systémique du droit

Référence au grand livre

Encodage du vice

64 et non 63

Encodage de la vertu

63 et non 64

Recherche

Moins d’abstraction ?

Bon niveau d’abstraction ?

Analyse de « la bonne manière d’enseigner »

Référence à l’école franche, caractérisée par le synopsis (ci-dessous) de niveaux d’abstraction utiles (NAU), corroboré par la méthode de Singapour1

1 Référence à la pédagogie de l’ingénierie, caractérisée par la progression « Objet, images, apport théorique. »

§ Former au bon niveau d’abstraction

L’enjeu de l’école n’est pas (seulement) de former au droit — et encore moins d’en détourner — mais (aussi et surtout) de …

§ Emanciper

Rassurer les esprits confus par l’affirmation intelligente de l’autorité, et de les …

Apaiser par un apport théorique certain. (6 déc. 2014)

Préalable de la concaténation du savoir

Un enseignement honnête devrait toujours préciser les conditions de conservation : à défaut, l’enseignement général n’est plus que le commerce injuste et coûteux de fonctionnaires retranchés contre le droit.

Ecole franche, ressource 289
Synopsis des niveaux d’abstraction utiles (NAU)

Progression des savoirs nouveaux et conservation des acquis aux divers stades de l’acquisition du droit élémentaire et de la purification de la conscience du droit universel vers de bonnes dispositions

Participer

Considérer
ou faire  abstraction de

Lire, écrire

Construire

Maternelle,

Groupe (Jeux d’éveil)

Matière : couleurs et formes (objet)

Identifier des activités (Discipline,  horaire)

Se conformer, (Etre entouré, chanter ensemble)

Elémentaire,

Duel

(Jeux de rôles)

Abstr. de la matière (objet « a »)

Raisonnement élémentaire (Notion de calcul)

Modéliser

(Dessin, addition, soustraction)

Préparatoire,

Allégories

(Tableau d’Appelle)

Abstr. de la matière et du raisonnement (« S » =a2)

Chronologie abrégée (Organique de civilisation)

Compter (4 opérations)

Collège,

Citoyenneté

(Actigramme)

Repère, positionner un objet

Histoire, Descartes

Logistique de l’analyse

Lycée,

Economie

(Morale)

Repères, identifier des classes d’équivalence

Histoire,

Newton

Paramétrage d’un problème et produit vectoriel

Bac + 2,

Sociologie rationnelle

Abstr. du calendrier grégorien

Histoire,

TNST, TNSD

Gestalt du droit

Bac + 5.

Théologie rationnelle

Abstr. des exégèses de la parabole d’Abraham

Histoire,

Fondation du verseau pour la paix

Troisième Testament

Dans ce tableau, les encadrés gras correspondent à la boite à outils abstraits — à caractère mathématique ou mécanique — de l’ingénieur. (9 déc. 2014)

 

 

 

Fiche pédagogique FP 14c23

§      Présentation de ma recherche de plus haut niveau (9 déc. 2014)

 

 

Public :

Grand public, ignorant des deux aspects de la sécurité

 

 

Résumé

(bilan) :

Selon « ta volonté et non la mienne » ? Pourquoi rendre les choses plus difficiles qu’elles ne le sont déjà ? Pour régner au pays des aveugles !

 

 

Méthodologie

(compte-rendu) :

 

 

 

Objectif général
(intention pédagogique):

Comprendre la voie des miracles

 

 

Capacité initiale

Conditions d’acquisition

Mur du temps de notre vie

 

 

Prérequis

§ En début de séance, le public est capable de  (vérif. des prérequis) :

L’erreur commune (interprétation erronée de la parabole d’Abraham)

 

 

Capacité finale

 

Compétence attendue, ou fonction de service

§ En fin de séance, le public est capable de :

Accéder au jardin de la spiritualité (détrompeur de la spiritualité)

 

 

Compétence associée, ou fonct. de contrainte

Prendre conscience de notre dépendance à Dieu

Sortir de la caverne de la double-contrainte de l’ignorance

Endurer jusqu’au bout pour témoigner envers la jeunesse

Et mieux vivre les bons côtés de la vie

 

 

Compétences intermédiaires  

Etude des processus touchant le droit

 

 

Savoir nouveau :

Agir sans agir

 

 

Evaluation (théorique):

Selon ta volonté sans renoncer à la mienne, car qui suis-je pour savoir lesquels de mes projets sont agréés ou non, et trouveront leur accomplissement ?

 

 

Critères (pratiques): 

Processus (Etude et modélisation des processus)

 

 

Indicateurs (humains) :

Orthodoxie et RER

 

 

Synthèse déductive (acquisitions): 

 

 

 

Bibliographie :

 

 

 

Conditions de conservation: (suite)

§ A l’étape suivante, le public est capable de :

Instituer une paix durable sur terre

 

 

Synthèse inductive (prospective du droit) :

 

 

 

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