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                           Complémentarité  des  démarches   directe  et  indirecte

 

« Dans le problème
il y a la solution »1

1 Pensée chinoise

Principe Fondamental de l’enseignement : toujours prendre en compte les questions motivées de l’élève2 — « répéter » sans aimer l’élève n’est pas de la pédagogie mais de l’abrutissement. (10 juill. 2012)

2 Pensée de moi

Ergonomie scolaire

Economie et philosophie d’une bonne organisation

sont liées par la résolution de l’énigme de la vie humaine

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Nous sommes tous confrontés à l’existence de deux pièges simultanés déterminant le problème moral, au cœur du patrimoine immatériel ; la difficulté de l’art, gouverné par l’obéissance de la matière à l’homme, et la soumission de l’homme à l’accomplissement extérieur ; et la facilité de faire n’importe quoi et dire n’importe quoi pour justifier cet échec.

Face à ces difficultés, le choix effectif de la population est défini par une Courbe de Gauss,

dont la symétrie s’explique par le rapprochement des ratios 5-50 et 50-95 de la Courbe de Pareto

Les règles permettant de bien vivre et produire ne sont ni faciles à comprendre et acquérir, ni faciles à transmettre.

Approches lexicales associées

Fondement de l’école franche

§  Une complémentarité évidente

Plus d’intelligence et plus de cœur sont également nécessaires à l’amélioration des choses ;

L’intelligence seule ne conduit jamais qu’à l’aggravation des choses ;

Le cœur sans l’intelligence reste impuissant face à la collusion.

§  Créativité de l’approche « indirecte »

Ce qui ne passe pas de manière directe passe de manière indirecte, mais cultiver la voie indirecte suppose une vraie sincérité par rapport à la voie directe -  que le Japonais traduit par l’idée de « nagara. »

Le passage de la double-contrainte de l’information immédiate à la vraie vie, en lien avec (tous) les autres, est à la fois le problème initial et la considération terminale (27 nov. 2013)

Face au « point du vide », l’essentiel ?

Approches complémentaires de la notion de capacité mentale

§  Approche directe de l’essentiel

L’auto-illumination, dont Maître DOGEN évoque la limite pédagogique, est l’étape obligée d’un processus cognitif à la fois individuel et collectif vers plus de clarté, ce qui rejoint peut-être le principe d’auto-connexion mentionné par IANOP.

§  Approche indirecte de l’essentiel

Face à l’impossible, nul n’est tenu : le potentiel des énergies bloquées ne doit pas être gaspillé mais conservé au service d’autres problématiques, à identifier, et qui ne manquent pas.

§  Théorème de la réussite

Ce qui passe difficilement de manière directe — à l’image du Karaté, peut sans doute passer plus facilement de manière indirecte et progressive indirecte — jusqu’à un certain point — à l’image de l’Aïkido.

Vivre avec grâce

Caractère mythique de l’atelier intergénérationnel

Comme toutes les méthodes, la méthode de Thomas d’ANSEMBOURG consisterait à trouver un moyen terme créatif entre des objectifs antinomiques, afin de ne sombrer ni dans le volontarisme ni dans le nihilisme.

§  Soyons méthodiques !

Au coeur de son propos, ce sociologue nous invite à réfléchir à ce qui est important (pour moi) « pour nous » et à l’affirmer doucement, sans négliger de considérer la réalité des problèmes de communication, qui pour être l’alibi de nombreuses inerties, n’en constituent pas moins une barrière  insurmontable derrière laquelle nous devons vivre avec grâce une vie aussi heureuse que possible, ce qui suppose, au-delà de l’altruisme naturel sans lequel il n’y a qu’amertume, de nous en tenir à ce que nous savons faire de mieux, et à le faire respecter, en commençant par le mettre soi-même en valeur.   (19 Mai 2010)

 

 

 

 

 

Document créé ou modifié le vendredi 6 octobre 2017 à 08:31  -  retour á EN HAUT du document